邁向教師專業之路

阿德勒治療理論作業
一、從四個不當行為目的來說明孩子的困擾行為並提出輔導策略(舉例)。
Adler認為人因自卑而追求卓越，人的行為是有目的並具目標導向，兒童自家庭經驗出發，在學校團體中尋找自己的地位與歸屬感。兒童會以錯誤的方式來尋求價值感，主要是因為兒童雖能觀察周遭事件，卻常曲解事件並下錯誤結論。Dreikurs提出目標導向型理論，底下試就學生不良行為之四種錯誤目標及輔導策略加以說明：

              
     Stair是家族治療大師，其觀點為家庭的失衡，是問題製造者為了家庭平衡所產生的搗蛋行為，也就是孩子不自覺的感受，表現在行為上。一樣的一句話：「你們在幹麼？」講話的人語氣、姿態不同，給人感覺也不同。一般常見的四種因應壓力的姿態：

  此次演講的主題為「奉獻」，由林鴻祐博士主講。
林博士開宗明義就提到教師不是職業，而是志業和專業，其中志業是一種使命，而專業是一種典範學習，身為教師一定要能體認到─這份工作不一定會有立即的績效、效率，雖然在你手上的是頑劣份子，不受感化，卻會把你的形象記在腦海，所以你現在可能是在播芽，而這個芽會在未來開花，永遠不放棄學生，就如同佐藤學所提：信任、引導學生！另外，林教授亦提及生命沒有價格，只有價值，每個人應當思考自己被和叫喚(生命的價值)？比如魯迅當初為了想救中國去到了日本學醫學，是當地唯一的留學生，後來他發現救中國應該先就思想，寫了「狂人日記」一書被笑“痴人”！而我們如何在現實的衝擊下，維持志業，面對嚴苛的考驗，所宜深思！
           

  21世紀高品質的學習是「探求思考」的學習。學校改革應從內部改革，由外部支持，非常重要！改革並非老師、校長改革，而是從學生改變，結合家長、老師、師生一起進行，且學校的改革需慢慢進行！「學習共同體」主張聆聽、等待學生：「聆聽」的建構需教師以身作則示範，學生覆述，如有人發言，其他人靜下來聽、學生若發表的很小聲，可以說學生講的內容很有趣，請他再講一次。「學習共同體」的三大哲學：
1.公共性的哲學=敞開及協同=消除私有化及群組化(打開學校大門、教室大門，每年一次，教師公開課程與同僚共同學習)
2.民主主義的哲學=學生，教師與家長皆為主人翁(學生是學習主人，老師是教室主人，家長是學校主人)，民主主義是「與他人共生的生存方式」=尊重個人的尊嚴與多樣性
3.追求卓越性=挑戰最高程度的事物=追求品質=伸展跳躍的學習

一、教學的概念分享：
1.教導孩子數學概念，要能讓學生「認識→理解→熟練」，說明的方式「簡單、清楚、明白」，則學生越不容易需要補救，且盡量用正向語言、中性語言鼓勵學生學習。
2.備課時，一個概念育必要教導清楚，著重教導概念，所以需視情況調整教學要求。
3.只要有可以學會的途徑，每個學生都想學會。

簡報製作最重要的是要了解觀眾的需求，展現「專業」(在義大利文中是指解決事情的方法)。
因為講師主要是做「行銷」網站，因此在做簡報時，會利用差異，突顯該產品的價值。而其做簡報的事前心態有以下幾點：
1.沒過就算了
2.簡報在製作上要注意邏輯性

  口令：圍成一個圓圈。
  遊戲前的注意事項：1.活動前提醒學生先喝水2.對話中注意學生的臉色是否正常，若學生臉色發紅或有蘋果臉的狀況，試著與學生對話，若學生不能應對則快送保健室。
  健康知識小補充：大腦會有欺騙功能，運動中宜隨時提醒學生補充水分，喝水有助代謝身體廢物，膀胱可容納400~500C左右的尿液量，不過蓄積到200~300CC左右就會有想上廁所的感覺，每次補充水分不宜超過100~150CC(約喝3、4口)，可持續運動維持15分鐘不喝水。
  活動一、認識朋友(訓練心肺功能)

承認與覺察自我的情緒較能達成一致者，當面對壓力來臨時，可以透過陳述事件、重覆感受、為什麼會有這樣的感受，與過往的經驗有何相關、有什麼樣的感覺，之後5A─覺察、承認、接納、轉化、欣賞來善待自己的情緒，回到渴望。如果要幫助學生時，可以手放在學生的肩上，請他深呼吸，問他的感覺，盡量給予孩子他是有價值、接納他、他有選擇的自由並給予愛與被愛的感受，舉例來說：可以問兒子為何生媽媽的氣(問題)，因為母親設定的標準太高，兒子連考了三次，最好也只考到第八名(核對)，兒子會覺得母親是在刁難他(感受)。所以你希望嬤嬤看到你的好，所以你可以和嬤嬤約定......。(連結感受和渴望)或者面對學生在課堂時，干擾秩序的行為，教師可以先深呼吸(整理自己)，想好要怎麼樣和學生晤談(整理外在姿態)，對學生表示關心，但不代表接受他上課搗蛋的行為，所以先問問學生的感受：「你在生氣嗎？你知道你上課吵鬧，會影響老師上課嗎？你是故意的？」學生會回答你：「前面不是故意的，後來故意的。」老師回應：「老師應該怎麼做，你會覺得好一點呢？」學生可能會回答一些想法，這時候老師可以回饋：「謝謝你！情緒不好能如實的跟老師講，等一下你不遵守規定時，老師會.......(怎麼做)提醒你。」對全班則說：「犯錯的孩子很誠實，老師很感謝他他不會馬上就糾正過來，但是當他做不對的時候，我會提醒他。」當學生下次又犯錯的時候，老師可以說：「你又忘記了，我發現剛剛你做得很好，有七分鐘都沒有講話，現在才過一分鐘，你就講話，你剛剛是怎麼做到的？」

道具

名稱

製作材料

用途

   

蜘蛛球

棒針、塑膠軟球、彈性線

背部拉筋、傳接球

   

飛盤球

絲襪、氣球

傳接球、托球

   

劍球(技巧球)

寶特瓶、報紙球、彈性線

訓練手眼協調