邁向教師專業之路

     Stair是家族治療大師，其觀點為家庭的失衡，是問題製造者為了家庭平衡所產生的搗蛋行為，也就是孩子不自覺的感受，表現在行為上。一樣的一句話：「你們在幹麼？」講話的人語氣、姿態不同，給人感覺也不同。一般常見的四種因應壓力的姿態：

  此次演講的主題為「奉獻」，由林鴻祐博士主講。

林博士開宗明義就提到教師不是職業，而是志業和專業，其中志業是一種使命，而專業是一種典範學習，身為教師一定要能體認到─這份工作不一定會有立即的績效、效率，雖然在你手上的是頑劣份子，不受感化，卻會把你的形象記在腦海，所以你現在可能是在播芽，而這個芽會在未來開花，永遠不放棄學生，就如同佐藤學所提：信任、引導學生！另外，林教授亦提及生命沒有價格，只有價值，每個人應當思考自己被和叫喚(生命的價值)？比如魯迅當初為了想救中國去到了日本學醫學，是當地唯一的留學生，後來他發現救中國應該先就思想，寫了「狂人日記」一書被笑“痴人”！而我們如何在現實的衝擊下，維持志業，面對嚴苛的考驗，所宜深思！

  21世紀高品質的學習是「探求思考」的學習。學校改革應從內部改革，由外部支持，非常重要！改革並非老師、校長改革，而是從學生改變，結合家長、老師、師生一起進行，且學校的改革需慢慢進行！「學習共同體」主張聆聽、等待學生：「聆聽」的建構需教師以身作則示範，學生覆述，如有人發言，其他人靜下來聽、學生若發表的很小聲，可以說學生講的內容很有趣，請他再講一次。「學習共同體」的三大哲學：

1.公共性的哲學=敞開及協同=消除私有化及群組化(打開學校大門、教室大門，每年一次，教師公開課程與同僚共同學習)

簡報製作最重要的是要了解觀眾的需求，展現「專業」(在義大利文中是指解決事情的方法)。

因為講師主要是做「行銷」網站，因此在做簡報時，會利用差異，突顯該產品的價值。而其做簡報的事前心態有以下幾點：